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Políticas de modernización universitaria y cambio institucional

Políticas de modernización universitaria y cambio institucional

Sinopsis

En los años 90 la Argentina inicia una etapa de reformas que se proponen modernizar el orden social para construir condiciones de articulación e incorporación al mundo globalizado. Si bien se pueden definir sentidos generales para esta etapa modemizadora ella adquiere específicas manifestaciones en los distintos sectores en los que pretende intervenir. En el campo de la educación asistimos a una reforma que se propone modificar el‘ conjunto de las instituciones encargadas de la producción y transmisión del conocimiento. El objetivo fundante de esta ola modemizadora es educar para la competitividad. Este sentido construido para el sector ha habilitado un nuevo espacio para el Estado en el campo educativo, ha introducido nuevos valores y criterios para el reordenamiento de los sistemas y ha generado un reposicionamiento de todos los actores (individuales e institucionales) en los específicos ámbitos en los que actúan. El Estado ha dejado de ser el organizador del orden social y también a abandonado, por lo menos en esta etapa, la pretensión de generar condiciones de igualdad. Su función ha pasado a estar centrada en la construcción de las posibilidades de constitución de esta etapa de desarrollo del capitalismo en países periféricos como el nuestro.

Información


  • María Guillermina Tiramonti

    Es licenciada en Ciencia Política por la Universidad del Salvador (1972) y Magíster en Educación y Sociedad de FLACSO Argentina (1988). Desde 1985 se desempeña como Investigadora del Área de Educación de FLACSO Argentina y ha ocupado diferentes cargos en la institución. En 1993 asumió la tarea de coordinar el Área de Educación y entre el 2001 y el 2008 tuvo a cargo la dirección de la institución. De 1993 al 2014 coordinó la maestría de Ciencias Sociales con Orientación en Educación.

    Sus investigaciones están centradas en el análisis de las políticas públicas tanto nacionales como de América Latina y desde el 2000 viene dirigiendo diferentes proyectos de investigación de corte empírico sobre el sistema educativo, con especial foco en la educación secundaria.

    En los años 2000 formó el NEPEC – Grupo Viernes con el que ha desarrollado numerosas investigaciones que abarcan problemáticas diversas del sistema como la desigualdad y las numerosas iniciativas de reforma del sistema y cambios a nivel de las instituciones; asimismo, en el marco de este grupo se han realizado numerosas tesis tanto de maestría como de Doctorado. Desde el año 2007, con este grupo de investigación, edita la revista Propuesta Educativa.


  • Claudio Suasnábar

    Doctor en Ciencias Sociales (FLACSO/Argentina), Magister en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO/Argentina) Prof. en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata) y Post-doctorado en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa. Profesor Adjunto Ordinario de Historia y Política del Sistema Educativo en la Universidad Nacional de La Plata, y Profesor Titular Ordinario de Sistema Educativo e Instituciones Escolares de la Universidad Nacional de las Artes. Ha publicado entre otros libros: Intelectuales, exilios y educación: producción intelectual e innovaciones teóricas en educación durante la última dictadura. (Prohistoria Edit. 2013), Universidad e Intelectuales: educación y política en la Argentina (1955-1976) (Manantial, 2004), y en co-autoría Política Universitaria en la Argentina. Revisando viejos legados en busca de nuevos horizontes. UNGS/IEC-CONADU (2012). Investigador Categoría I del Programa de Incentivos de la SPU/Ministerio de Educación e Investigador Principal del Programa Educación, Conocimiento y Sociedad del Área Educación de la FLACSO.

     


  • Viviana Isabel Seoane

    Doctora en Ciencias Sociales (FLACSO/ Argentina)

    Mgter. en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO/Argentina)

    Prof. En Ciencias de la Educación (FaHCE - UNLP)

    Investigadora del Área de Juventudes, géneros y educación – Proyectos “Violencia de sexo-género en la interseccionalidad de clase, etnicidad, generación y discapacidad, en territorios sociales y escolares” – “Educación y género: un abordaje de las políticas educativas de la provincia de Buenos Aires en perspectiva de género” – (FaHCE-UNLP)

    Publicaciones – Libros – Colanzi, I., Femenías, M. L, y Seoane V. (comp.) (2016) Violencia contra las mujeres. La subversión de los discursos. Rosario: Prohistoria. ISBN 978-987-3864-23-0; Seoane, V., Pereyra León, M., Rapoport, A. (2011) Censo Nacional del último Año de Educación Técnico Profesional. Serie alumnos y alumnas de ETP. Elección de estudios y expectativas juveniles. Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) – Ministerio de Educación, Buenos Aires. ISBN 978-950-00-0857-0; Seoane, V., Lucarini, A., Álvarez, G. (2011) Censo Nacional de último Año de Educación Técnico Profesional. Serie alumnos y alumnas de ETP. Metodología y resultados generales. Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) – Ministerio de Educación, Buenos Aires. ISBN 978-950-00-0855-6; Martínez, M. E., Villa, A. y Seoane V. (coord.) (2009) Jóvenes, elección escolar y distinción social. Investigaciones en Argentina y Brasil. Buenos Aires. Prometeo. 141 p. ISBN 978-987-574-335-9.

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